塾
〜平成１７年３月〜
今月に入ってから息子は娘がお世話になっている塾に体験という事で週に２〜３回
通っています。そして２時間書字の練習や掛け算などの基礎を教えてもらっています。
息子の事について塾の先生にお話しをしたのはつい最近の事でした。
それまでは塾に通わせるのが無理だと思っていたからです。
何故なら言語科に慣れるのにも多大な時間がかかり、
私が側に居ても真剣に取り組む姿勢が中々見られませんでした。
そして、某大手家庭教師センターにネットで
『学習障害がありますが、どなたか教えて頂ける方はいらっしゃいますか？』と、
質問のメールを送ったら、返事すら返って来ませんでした。
そんな現実の中、私は息子を塾や習い事などに行かせる事にとても神経質になっていました。
しかし娘から塾の先生がLDの子を教えていた事があると聞き、
娘の進路相談の時に思い切って打ち明けてみました。
先生は別段その事を気にかける様子は無く、昔教えたLDの子どもは塾に来ても
勉強は一切せず、問題集をビリビリに破ったり、鉛筆を折ったりの繰り返しで
学習習慣が着くまでに１年間かかったとお話しをして下さいました。
そして先生も無理に勉強はさせず、その子の気の済むようにし、
そして落ち着いた所で後片付けをさせていたようです。
その子の親は塾に入れる時にLDである事を一切話さずに塾に入れたそうです。
しかし、何かがおかしいと感じた先生が親に聞いたところ、
LD児で薬の服用もしていたそうです。
先生は『最初に言ってくれたらそのように対処するのに何で言ってくれなかったのだろう』
と、不思議がっていましたが、私にはその親御さんの気持ちがすぐに解りました。
怖いんです。入塾を断られるのが怖いんだとすぐに解りました。
もしかしたら別の塾で断られた事もあったのかもしれません。
先生にその事を話すと『ああ、そうなんだ〜。断られるの？へえ〜』と不思議がって
いらっしゃいました。
ADHDやLD、そしてディスレクシア、程度の差はあっても普通の子どもと比べると
教えるのに多くの時間を要し、そして理解させる事もとても大変です。
大手の塾や家庭教師センターなどは、教えた子どもが良い高校に入学する事を
宣伝に使っています。
そんな中、より手のかかる発達障害を持った子どもを他の子どもと同じ料金で預かるはずが
ありません。その子に２倍教える時間がかかるのなら、普通の子どもを２人教えた方が
はるかに効率がいいし、収入にもなります。
先週、通級に行った時に他のお母さん方とお話しをした時に何人かのお母さん方が
息子の行っている塾を教えて欲しいと言いました。
そして『子どもの事（発達障害という事を）言っても断られない？』と不安がっていました。
それほどまでに私達のように発達障害の子どもを持った親は
子どもをどうすればいいのか毎日を悩んで過ごしています。
学校の勉強だけでは同級生に追いつけない。しかし、家で教えても身内が教えると
甘えが出てしまい、教える方も感情的になってしまい、学力が身につくとは思えません。
息子は学校で週に数回は個別で教えて頂いていますが、授業中に脱走したり、
自由帳絵を書いたりで、他のお子さんに比べるとその差はもう歴然としています。
来月には５年生になる息子。
焦ってはいけないと思いつつ、今月娘の受験を終え、
果たして息子を受け入れてくれる高校はあるのだろうかと、とても不安に思いました。
幸いにも娘の塾の先生が息子と面談を経て、今月一杯は体験学習という形で見て下さり、
途中で電話を下さって様子を教えて下さったりもしています。
一応言語科での所見の紙を渡して理解をお願いしたのですが、
塾の先生の実際に息子を教えた手応えでは、塾で騒いだり、離席したりする事はなく、
書字も支持に従って書き順を守って書いている様子です。
そして間違いを指摘しても怒ることなく消しゴムで綺麗に消して書き直しをしているようです。
『この子は出来るよ、やれば出来るよ』
というのが塾の先生のお話でした。
そして出来ないのは『甘えてる』『ナメている』『楽を覚えている』との事でした。
『本当のLD児は、家と塾で学習する姿勢に違いはない。家で暴れるなら塾でも暴れるはず』
とのご意見でした。
その言葉は私にとって、とても嬉しい言葉でした。
もし、本当にもしも塾の先生の言う通りだったらこんなに嬉しい事はありません。
しかし何らかの障害がある事はこれまで育ててきて私自身がよく解っています。
ただ、その言葉にすがりたい、信じたい。
もしも息子が普通の子どものように文章を理解し、読み・書きをこなし、
みんなの中に入る事が出来たらどんなに嬉しい事でしょう。
本当にそう思いました。
しかし家で書字を泣きながら、悔しながらやっている息子。
友達と遊べる時間が少なくなったと嘆く息子
『友達と遊ぶ事も大切な事なんじゃないの？』と、息子に言われました。
私はそう教えてきました。友達と遊びながら学ぶことはたくさんある、と。
だから勉強するときには勉強して、遊ぶ時には思い切り遊びなさい、と。
しかし塾に通い出して数回、塾でちゃんと勉強をしているとの先生の言葉で
私に迷いが生じました。
今こそ勉強させる時期ではないのか、と。
本当は出来るのに私に甘えているのではないかと。
先日塾に行く時に息子は『どうしても行かなくちゃダメ？』と、何度も私に聞きながら
少し泣いていました。その後姿が私の目に焼きついて離れません。
息子は忘れない限り約束を守ります。
塾の日だからね、と言えば泣くほど嫌でもちゃんとお友達と遊ぶ約束をしないで帰って来ます。
そして私に促され、重たい足取りで家を後にします。
先日言語科の先生にその事を話した時に言われました。
『それじゃあこの子は壊れてしまうわ』と。
『サボっている訳じゃないんだから。ちゃんと頑張っているんだから』と。
その言葉に私はハッとする思いでした。
解っている、理解している、守ろうとしている、助けようとしていると思いながらも
どうしても普通の子を意識してしまう。ましてや娘がその塾に通い出して飛躍的に成長し、
良い高校に受かった事もあり、同じ姉弟なんだからと、ついつい期待をしてしまう。
無理にでもやらせればちゃんと出来る様になるんじゃないかと。。。
しかし私は決定的な事を見落としていました。
娘は小学校の頃は成績は常にトップクラスで、しかも家で勉強をしなくても
学校の授業を受けているだけで、テストで良い点数をとってきました。
そして中学に入学し、初めて勉強で躓きました。
『どこが解らないのか解らない』そう言いました。
通信教育をやりたがったので、やらせてみましたが、やはり長続きはしませんでした。
そして中学２年生の時に、仲の良いお友達が通っていた今の塾へ体験入学をして、
娘の口から『この塾に通いたい』と、ハッキリ言いました。
つまり娘には危機感もあったし、何より『学びたい』という思いが強くあったのです。
そして絶対的に先生を信頼し、先生の教えた通りに勉強をし、『解る喜び・満足感・達成感』を
掴んだのです。そしてそれは結果として成績に反映し、娘は大いに喜びました。
その気持ちがまだ息子には無いのです。
学校に行く事がまず苦痛で（お友達と会えるので嫌がらず行っている感じです）
みんなと同じように着席し、体育の時に着替えたり、指示をされる事が苦手で、
先を見越す力も無く、言葉の理解力もありません。
少し前の息子だったら恐らく塾でも同様に暴れて勉強をする事を拒絶したと思います。
しかし、勉学面でも、精神面でも少しずつですが成長はしています。
『ここでは騒げない』『逃げ場もない』そういう事はもう息子も理解していると思います。
学校でもそういった集団の行動の時にちゃんと参加する事が多くなってきました。
運動会の団体競技などでは、あまりに普通の子どもと同じように行動をしているので、
探せない事も多々ありました。
学校が終わると友達と遊び、笑顔で帰って来る息子。
たまに学校で頑張った事を笑顔で話してくれる息子。
連絡帳に先生から褒め言葉が載っていた時、それを読み上げると照れるように笑う息子。
その息子の笑顔が消えようとしています。
月曜になると『今日は塾あるの？』と、聞くようになりました。
塾の無い夜は１ページ以上の書字と、掛け算を書く宿題を何本も鉛筆を折りながらやる息子。
その姿を見ながら私は大いに迷っています。
普通に文字を読み・書き出来たなら、息子にとっても世界が広がると思います。
テストも受けられるし、成績もつきます。
行く行くは高校の受験も楽になると思います。
そして何より『自分は出来ないんだ』という劣等感も無くなると思います。
その為の塾であり、その為に頑張って欲しいと私は思っています。
しかし言語科の先生の『サボって出来ない訳じゃない』と言う言葉が私の心に突き刺さります。
『それじゃあこの子は壊れてしまう』という言葉が息子の暗く沈んだ表情を思い起こさせます。
そうした私の迷いが更に息子に追い討ちをかけてしまいます。
『出来る』『焦り過ぎ』だと相反する私の思いが常に圧し掛かって来ます。
勉強は楽しいものではありません。
喜んで勉強をしている子どもは少ないと思います。
多少の辛さ、我慢などをして勉強をし、そして学んで行くものだと思っています。
しかし、そのスピードには個人差があります。
私にはまだ息子のスピードの把握が出来ていません。
なので、塾の先生の言葉や言語科の先生の言葉に揺れ動いてしまうのです。
まだ、私にしっかりとした信念が、そして覚悟が出来ていないのです。
そして来月、息子が５年生になった時には恐らく２年生から見て頂いていた
担任の先生ではなく、別の先生が担任を受け持つ可能性が高くなりました。
その事が更に私に不安感と焦りを募らせています。
言語科の先生も『じゃあ今まで担任の先生が頑張って積み重ねてきたものが
また１からやり直しになってしまうわね』と残念そうに仰いました。
確かに親の私でさえ息子の事を見極められないのに、
新しく担任になった先生が息子の事を把握できるとは思えないのです。
しかも息子の学校では今年から毎年学級編成が行われる取り決めになりました。
その度に変わるお友達、そして先生。
たった１年で息子を、そして他のお子さんも把握できるのでしょうか。
色々な事情をふまえての事だとは思いますが、やはり不安な気持ちは拭いきれません。
今まで発達障害に関わる色々な本を読みました。講演会にも通いました。
しかし私はまだ息子の『器の大きさ』が解りません。
もう少し入るような気もするし、今がギリギリなのかもしれません。
無理やり詰め込もうとすれば言語科の先生の言う通り、壊れてしまうかもしれません。
年齢的にも思春期など難しい年頃に入って来ています。
『出来ないんだから仕方ない』と、こちらが妥協してしまえば
そのまま前に進めなくなってしまうかもしれません。
そして息子も『どうせボクは出来ないから』と、楽な方へ行ってしまうかもしれません。
本当に難しい問題です。
苦しい決断の時が来ていると感じます。
息子の大きな分岐点に立たされて、親としての度量を試されている気もします。
私が守りたいものは息子の『笑顔』です。
今、塾に行かせるのを止めさせれば息子は笑顔で『やった〜♪』と喜ぶと思います。
しかし、その笑顔は生涯続くものではありません。
必ず言葉の壁に突き当たり、苦しさ、悔しさを経験します。
だからといって、今、無理やりに息子に言葉を覚えさせる事で必ず将来が
笑顔に満ちているとも限りません。
将来に行き着く前に息子は壊れて、全てを投げ出してしまうかもしれません。
その見極め、時期が本当に大切だと痛感しています。
行く時には半泣きな息子ですが、帰って来れば普通の様子で『今日はどうだった？』と
聞いても『べつに〜』と、『良い』とも『悪い』とも言いません。
娘が一緒の日には娘から様子を聞き、そして夜には先生から様子を知らせて下さる
電話がかかってくるので、しばらくは様子を見つつ、決めて行きたいと思っています。
